At kunne forstå skriftlige tekster er en fundamental færdighed i det moderne samfund. Uanset om det drejer sig om at læse en jobansøgning, følge en opskrift, forstå en nyhedshistorie eller dykke ned i en fagbog, er evnen til at tilegne sig information fra skriftsproget afgørende for både personlig udvikling og samfundsdeltagelse. For mange mennesker er læsning en ubesværet proces, men for ordblinde kan det være en udfordrende opgave, der rækker langt ud over blot at afkode de enkelte ord 1. Selvom ordblindhed primært påvirker evnen til at læse og stave ord korrekt og hurtigt, kan det også have betydelige konsekvenser for evnen til at forstå sammenhængen i en tekst – det vi kalder sammenhængsforståelse.
Sammenhængsforståelse handler om at kunne se trådene i en tekst, at forstå hvordan de forskellige dele hænger sammen, at identificere hovedideen og forfatterens intention. For ordblinde kan denne proces være særligt vanskelig. Det skyldes ikke nødvendigvis manglende intelligens eller interesse, men snarere de udfordringer, der er forbundet med selve læseprocessen. I Danmark anslås det, at mellem 5 og 12 procent af befolkningen er ordblinde 2. Dette betyder, at en betydelig del af befolkningen har brug for effektive strategier og værktøjer for at kunne forbedre deres læseforståelse. Denne artikel vil derfor fokusere på konkrete og anvendelige strategier, der kan hjælpe ordblinde læsere i Danmark med at opnå en bedre forståelse af de tekster, de møder, samt pege på relevante danske ressourcer og hjælpemuligheder.
Hvad er sammenhængsforståelse og hvorfor er det svært for ordblinde?
Sammenhængsforståelse er evnen til at konstruere mening ud fra en tekst ved at integrere de forskellige oplysninger, der præsenteres, og relatere dem til ens eksisterende viden 7. Det indebærer at kunne identificere hovedtanker, forstå underliggende budskaber, drage konklusioner og se sammenhænge mellem forskellige afsnit og ideer. For ordblinde kan denne proces være mere kompleks på grund af de primære vanskeligheder med fonologisk bearbejdning, som er kernen i ordblindhed 8. Denne vanskelighed gør det svært at koble bogstaver og lyde, hvilket resulterer i langsom og ofte upræcis læsning 1.
Når ordblinde læser, bruger de ofte en betydelig mængde kognitiv energi på at afkode de enkelte ord 10. Denne intensive fokus på afkodning kan efterlade færre mentale ressourcer til at bearbejde og forstå tekstens overordnede betydning. Forestil dig, at du skal løse en svær matematikopgave, samtidig med at du forsøger at huske en lang række tal – det er en lignende kognitiv belastning, ordblinde kan opleve under læsning. Den langsommere læsehastighed, som ofte følger med ordblindhed, kan også gøre det vanskeligt at fastholde tråden og overblikket i længere tekster. Hvis det tager lang tid at komme igennem en sætning eller et afsnit, kan informationen gå tabt i hukommelsen, inden den kan sættes i relation til resten af teksten.
Desuden kan ordblinde have tendens til at fejl læse ord, især ord de ikke har set før 1. Disse fejl læsninger kan forvride meningen i de enkelte sætninger og dermed påvirke den samlede forståelse. For eksempel kan ordet “løb” blive læst som “lob”, hvilket i en given kontekst kan ændre betydningen markant. Over tid kan de vedvarende udfordringer med læsning også føre til, at ordblinde læser mindre og dermed får mindre erfaring med forskellige typer tekster og et mindre ordforråd 8. Dette kan skabe en negativ spiral, hvor manglende læseerfaring yderligere vanskeliggør læseforståelsen. Det er dog vigtigt at understrege, at nogle ordblinde udvikler strategier til at kompensere for deres vanskeligheder og stadig kan opnå en god forståelse af tekster, mens andre kæmper med både afkodning og forståelse 15. Dette understreger behovet for differentierede og personlige strategier.
Grundlæggende strategier til at styrke forståelsen
Selvom ordblindhed primært påvirker afkodningen, findes der en række grundlæggende læseforståelsesstrategier, som kan være særligt effektive for ordblinde læsere. Disse strategier fokuserer på at aktivere tænkning før, under og efter læsningen for at skabe en dybere forståelse af teksten 7.
Aktivering af forhåndsviden: Før du begynder at læse en tekst, kan det være nyttigt at tænke over, hvad du allerede ved om emnet 7. Dette hjælper din hjerne med at forberede sig på den nye information og skabe forbindelser til eksisterende viden 15. Hvis du for eksempel skal læse en artikel om klimaforandringer, kan du starte med at overveje, hvad du ved om drivhuseffekten, global opvarmning og mulige konsekvenser. Du kan eventuelt tale med nogen om emnet eller kigge på overskrifter og billeder for at aktivere din forhåndsviden.
Forudsigelse: En anden effektiv strategi er at forsøge at forudsige, hvad teksten vil handle om, inden du læser den 7. Dette kan gøres ved at læse titlen, underoverskrifter og eventuelle billedtekster 15. Spørg dig selv: “Hvad tror jeg, at dette vil handle om?” Hvis titlen er “Vikingernes togter,” kan du for eksempel forudsige, at teksten vil beskrive, hvor vikingerne rejste hen, hvad de gjorde, og måske hvorfor de foretog disse togter. At lave forudsigelser hjælper dig med at engagere dig i teksten og fokusere din læsning.
Identifikation af nøgleord og formål med læsningen: Det er også vigtigt at identificere de nøgleord og begreber, der er centrale for teksten 7. Ved at scanne teksten efter ord, der gentages, eller som fremhæves, kan du få en idé om, hvad der er vigtigt. Samtidig er det afgørende at være klar over, hvorfor du læser teksten 15. Skal du lære noget specifikt til en eksamen? Søger du svar på et bestemt spørgsmål? At have et klart formål med din læsning hjælper dig med at fokusere på den information, der er mest relevant. Hvis du læser en opgave om vandets kredsløb, kan nøgleord være “fordampning,” “fortætning” og “nedbør,” og dit formål er måske at kunne forklare processen i dine egne ord.
Visualisering: Mens du læser, kan det være en stor hjælp at danne mentale billeder af det, der beskrives 7. At “se” teksten for dig kan gøre den mere konkret og nemmere at huske 7. Hvis du læser en beskrivelse af en gammel borg, kan du forsøge at forestille dig tårnene, murene og borggården. Jo mere levende dine mentale billeder er, desto bedre kan du forstå og huske informationen.
Det er værd at bemærke, at flere kilder understreger vigtigheden af eksplicit undervisning i disse læseforståelsesstrategier og opfordrer ordblinde elever til at søge hjælp fra deres lærere 2. Disse strategier kommer ikke altid naturligt, og det er derfor vigtigt, at de bliver undervist i og øvet på i et støttende miljø.
Brug af læse- og skriveteknologi (LST) som støtte
Læse- og skriveteknologi (LST) er et uvurderligt redskab for mange ordblinde, da det kan kompensere for afkodningsvanskeligheder og dermed frigøre kognitive ressourcer til bedre læseforståelse 2. Der findes en række forskellige LST-værktøjer, som kan hjælpe på forskellige måder.
Oplæsning (tekst-til-tale): En af de mest anvendelige funktioner er oplæsning, hvor teksten læses højt af en syntetisk stemme 17. Dette giver ordblinde mulighed for at fokusere på indholdet uden at blive hæmmet af afkodningsprocessen 2. Notas netbibliotek er en central dansk ressource, hvor ordblinde gratis kan få adgang til et stort udvalg af lydbøger 2.
Ordforslag: Selvom ordforslag primært bruges til skrivning, kan det også indirekte hjælpe med læseforståelsen ved at gøre det nemmere at genkende korrekt stavede ord og på sigt udvide ordforrådet 17.
Tale-til-tekst: Denne funktion kan bruges til at opsummere det læste eller besvare spørgsmål om teksten. Ved at fokusere på at formulere svaret mundtligt kan man undgå at blive bremset af stavevanskeligheder 17.
OCR-behandling: OCR (Optical Character Recognition) teknologi gør det muligt at scanne trykt tekst og omdanne det til digital tekst, som derefter kan læses op af LST-software 17. Dette er særligt nyttigt, når man skal arbejde med fysiske bøger eller papirer.
Skærmlæsning: Der findes strategier til effektiv brug af skærmlæsningssoftware, herunder justering af læsehastighed og brug af to skærme samtidig for at få et bedre overblik, især når man arbejder med flere dokumenter 17.
I Danmark er der flere specifikke LST-programmer og apps, som er populære blandt ordblinde, herunder AppWriter, IntoWords, CD-ORD og ViTre 17. Det er dog vigtigt at understrege, at adgang til LST ikke i sig selv garanterer bedre læseforståelse 24. Det kræver eksplicit undervisning og træning i, hvordan man bruger teknologien strategisk og effektivt til at understøtte forståelsen 22. Signe Elmstrøms arbejde med teknologi-baserede læsestrategier er et eksempel på, hvordan man kan undervise i dette 22. Hendes forskning viser, at en bevidst og strategisk tilgang til brugen af LST er afgørende for at forbedre læseforståelsen hos ordblinde.
Specifikke læseteknikker og -strategier
Ud over de grundlæggende strategier og brugen af LST findes der en række specifikke læseteknikker, som ordblinde kan anvende for at forbedre deres sammenhængsforståelse.
Skimning og nærlæsning: En effektiv teknik er at starte med at skimme teksten for at få et overblik over hovedideerne, før man læser den mere detaljeret 15. Ved skimning læser man hurtigt overskrifter, underoverskrifter og de første og sidste sætninger i afsnittene. Dette giver en ramme for den efterfølgende nærlæsning, hvor man fokuserer på at forstå detaljerne.
Genlæsning: Hvis du støder på et afsnit, der er svært at forstå, kan det være hjælpsomt at læse det flere gange 7. Gentagen læsning giver mulighed for at bearbejde informationen gradvist og opdage detaljer, som man måske overså første gang.
Brug af grafiske organiseringsværktøjer: Visuelle værktøjer som tankekort (mind maps) og konceptkort kan være særligt nyttige for ordblinde til at strukturere information og se sammenhænge i teksten 7. Ved at nedskrive nøgleord og forbinde dem visuelt kan man skabe et overblik, der letter forståelsen og huskeevnen.
Stille spørgsmål: At stille sig selv spørgsmål før, under og efter læsningen er en aktiv måde at engagere sig i teksten og overvåge sin egen forståelse 2. Før læsning kan du spørge: “Hvad ved jeg allerede om dette emne?” Under læsning: “Hvad er hovedideen i dette afsnit?” Efter læsning: “Kan jeg opsummere det vigtigste?”
Opsummering og genfortælling: Efter at have læst et afsnit eller en hel tekst kan det være en god idé at opsummere de vigtigste punkter med dine egne ord 7. Du kan også prøve at genfortælle indholdet til en anden person. Dette tvinger dig til at bearbejde informationen og sikrer, at du har forstået den.
Metakognitive strategier: Det handler om at tænke over din egen læseproces 7. Spørg dig selv: Hvad gik let? Hvad var svært? Hvilke strategier brugte jeg, og var de effektive? Ved at reflektere over din egen læring kan du blive mere bevidst om, hvad der hjælper dig, og udvikle dine læsekompetencer.
Samarbejde med en læsemakker: At læse og diskutere tekster sammen med en kammerat kan give nye perspektiver og hjælpe med at afklare eventuelle misforståelser 2. I kan skiftes til at læse højt for hinanden og diskutere indholdet bagefter.
Forskningen viser, at en kombination af kognitive læsestrategier og brugen af teknologi er særligt effektiv for ordblinde 22. Ved at lære at bruge både deres kognitive evner og de teknologiske hjælpemidler strategisk kan ordblinde opnå betydelige forbedringer i deres læseforståelse.
Danske ressourcer og praktiske hjælpemidler
I Danmark er der et stærkt støttesystem for ordblinde, med en række organisationer og ressourcer, der kan hjælpe med at forbedre læseforståelsen 7. Her er en oversigt over nogle af de vigtigste:
| Ressource Navn | Type af Ressource | Beskrivelse/Fokus | Hjemmeside/Kontaktinformation |
| Nota | Nationalt Bibliotek | Tilbyder gratis adgang til lydbøger og e-bøger for ordblinde og andre med læsevanskeligheder. | nota.dk |
| Ordblindeforeningen i Danmark | Interesseorganisation | Arbejder for at skabe bedre vilkår for ordblinde i Danmark, tilbyder information, rådgivning og fællesskab. Har også en gratis vejledningscenter. | ordblindeforeningen.dk / Tlf.: 69 13 80 07 |
| emu.dk (Undervisningsministeriet) | Offentlig hjemmeside | Indeholder information, retningslinjer, forskning og materialer relateret til ordblindhed i grundskolen og ungdomsuddannelser. | emu.dk |
| Nationalt Videncenter for Læsning (nvol.dk) | Forskningscenter | Formidler viden om læsning og læsevanskeligheder, herunder ordblindhed, baseret på forskning. Udgiver artikler og materialer. | nvol.dk |
| SPS (Specialpædagogisk Støtte) | Uddannelsesstøtte | Tilbyder støtte og hjælpemidler til ordblinde studerende på videregående uddannelser. | spsu.dk |
| Hjælpemiddelbasen (hmi-basen.dk) | Database | En national database med information om forskellige hjælpemidler og teknologiske værktøjer til ordblinde. | hmi-basen.dk |
| DR Ligetil | Nyhedstjeneste | DR’s nyhedsside med letlæste nyheder, hvor svære ord forklares, og alle nyheder kan læses op. | dr.dk/ligetil |
| SubReader | App | En app, der læser undertekster højt på streamingtjenester og i biografer. | subreader.dk |
Adgangen til disse ressourcer kan ske via skolen, læsevejledere, biblioteker eller direkte kontakt til organisationerne. Det er vigtigt at være opmærksom på de mange muligheder for støtte, der findes i Danmark.
Tips til læsning i forskellige kontekster
Læseforståelse er en færdighed, der kan trænes og forbedres med de rette strategier og værktøjer. Her er nogle praktiske tips til læsning i forskellige situationer:
For skole- og studiebrug:
- Kommuniker med dine lærere: Fortæl dine lærere om dine udfordringer og behov, så de kan tilpasse undervisningen og give dig den nødvendige støtte 2.
- Brug LST aktivt: Anvend dine læse- og skriveteknologiske hjælpemidler både i undervisningen og når du laver lektier 2.
- Del store opgaver op: Hvis du skal læse en lang tekst, kan det være hjælpsomt at dele den op i mindre bidder og tage pauser undervejs.
- Tag noter og opsummer: Efter at have læst et afsnit eller et kapitel, kan du tage noter eller skrive en kort opsummering af det vigtigste.
- Søg studiestøtte: Mange uddannelsesinstitutioner tilbyder specialpædagogisk støtte (SPS) til ordblinde studerende 20. Undersøg, hvilke muligheder der er på dit uddannelsessted.
For læsning i hverdagen:
- Vælg interessante tekster: Læs om emner, der interesserer dig, og start med tekster, der ikke er for svære.
- Lyt til lydbøger: Brug Notas netbibliotek eller andre lydbogstjenester, når det er muligt.
- Brug undertekster med oplæsning: Apps som SubReader kan hjælpe dig med at følge med i film og tv-serier.
- Læs letlæste nyheder: DR Ligetil er en god kilde til nyheder i et sprog, der er nemt at forstå.
- Læs for sjov: Selv korte læseoplevelser kan hjælpe med at opbygge selvtillid og udvide ordforrådet.
Generelle tips:
- Skab et godt læsemiljø: Sørg for at have et roligt og behageligt sted at læse, hvor du ikke bliver forstyrret.
- Hold pauser: Læsning kan være mentalt anstrengende, så husk at holde pauser for at undgå at blive overvældet.
- Vær din egen advokat: Tøv ikke med at bede om hjælp og støtte, når du har brug for det.
- Husk dine styrker: Ordblindhed handler om specifikke vanskeligheder med skriftsproget og er ikke et tegn på manglende intelligens 8. Fokuser på dine mange andre talenter og evner.
Konklusion
At forbedre læseforståelsen som ordblind er en proces, der kræver tid, tålmodighed og de rette strategier. Ved at aktivere forhåndsviden, forudsige indhold, identificere nøgleord, visualisere, bruge LST strategisk, anvende specifikke læseteknikker og udnytte de mange danske ressourcer, der er tilgængelige, kan ordblinde læsere opnå betydelige fremskridt. Det er vigtigt at eksperimentere med forskellige metoder for at finde ud af, hvad der virker bedst for den enkelte. Husk, at du ikke er alene med dine udfordringer, og at der er masser af hjælp at hente i Danmark gennem organisationer som Nota og Ordblindeforeningen. Med den rette støtte og de rette strategier kan ordblindhed overvindes som en barriere for at forstå og nyde skriftlige tekster.
Kontakt
GDPR