Multimodal tekstforståelse: En styrke for ordblinde danskere

For mange danskere med ordblindhed kan det at læse en almindelig tekst være en udfordrende og ofte frustrerende oplevelse. Bogstaverne kan danse, ordene kan flyde sammen, og det kan kræve en betydelig indsats at afkode selv korte passager. Men i en verden, der bliver stadig mere visuel og auditiv, åbner der sig nye og spændende muligheder for at tilgå information og forbedre tekstforståelsen. Multimodal tekstforståelse, som handler om at kombinere lyd, billeder og tekst, er ikke blot en alternativ tilgang – det kan være en reel styrke for ordblinde. Ved at udnytte flere sanser og forskellige kommunikationsformer kan ordblinde omgå nogle af de barrierer, som det traditionelle skriftsprog skaber, og opnå en dybere og mere meningsfuld forståelse af det læste. Denne artikel vil dykke ned i, hvad multimodal tekstforståelse indebærer, hvorfor det er særligt fordelagtigt for ordblinde i en dansk kontekst, og hvilke konkrete værktøjer og strategier der kan tages i brug.

Hvad er multimodal tekstforståelse?

Begrebet multimodalitet dækker over den måde, hvorpå vi skaber mening ved at bruge forskellige kommunikationsformer, også kaldet modaliteter, sammen ¹. Disse modaliteter kan være sprog i form af skrift og tale, visuelle elementer som billeder, grafik og video, samt auditive elementer som lyd og musik. Multimodal tekstforståelse handler derfor om at forstå en tekst, der ikke kun består af skrevet sprog, men som også integrerer andre modaliteter for at formidle et budskab.

De forskellige modaliteter har hver deres unikke styrker og bidrager på forskellige måder til den samlede forståelse. Lyd kan give os direkte adgang til information gennem oplæsning af tekst (tekst-til-tale), lydbøger og podcasts. Lydeffekter og musik kan også skabe stemning og understøtte budskabet. Billeder i form af illustrationer, fotografier, diagrammer, grafer, animationer og video kan visualisere information og gøre abstrakte begreber mere konkrete og forståelige. Endelig er der tekst, som stadig er en central modalitet i mange sammenhænge og kan præsentere detaljeret information og komplekse argumenter.

Måden, hvorpå disse modaliteter interagerer, er afgørende for den multimodale tekstforståelse. Nogle gange præsenteres den samme information i flere modaliteter, hvilket kaldes redundans ². Dette kan være særligt hjælpsomt for ordblinde, da informationen forstærkes gennem gentagelse i en anden form. For eksempel kan en vigtig pointe i en tekst også blive fremhævet i en tilhørende grafik eller opsummeret i en kort lydbid. Andre gange bidrager forskellige modaliteter med forskellige aspekter af informationen, som tilsammen danner en helhed. Dette kaldes komplementaritet ³. Et eksempel på dette kan være en instruktionsvideo, hvor den visuelle demonstration suppleres af en voiceover, der forklarer trinnene.

Multimodalitet er således ikke blot en tilfældig sammensætning af forskellige medier. Det er en bevidst og integreret måde at præsentere information på, hvor hver modalitet har en specifik funktion i konstruktionen af mening. For ordblinde, der ofte kæmper med den traditionelle, tekstbaserede tilgang, kan dette samspil mellem forskellige modaliteter være en afgørende faktor for at få adgang til og forstå komplekst materiale.

Derfor er multimodalitet en fordel for ordblinde

Personer med ordblindhed oplever ofte en række udfordringer, når de forsøger at læse og forstå traditionelle tekster. Afkodningen af bogstaver og ord kan være langsommelig og kræve en stor kognitiv indsats, hvilket kan gøre det svært at fokusere på selve meningen i teksten ⁴. Stavevanskeligheder kan også gøre det besværligt at søge efter information online eller at udtrykke sig skriftligt. Derudover kan ordblinde have en tendens til at overse vigtige detaljer eller misforstå nuancer i teksten på grund af deres fokus på den grundlæggende afkodning.

Multimodalitet kan i høj grad kompensere for disse udfordringer ved at tilbyde alternative veje til information. Lyd giver ordblinde mulighed for at få direkte adgang til tekstens indhold uden at skulle kæmpe med afkodningen ⁵. Ved at lytte til en tekst, der bliver læst højt, kan den kognitive belastning reduceres, og ressourcerne kan i stedet fokuseres på selve forståelsen af indholdet. Billeder og video kan visualisere information på en måde, der er mere intuitiv og lettere at huske end abstrakt tekst ⁵. Animationer kan for eksempel på en klar og engagerende måde forklare processer og komplekse sammenhænge. Ved at kombinere lyd og billede med tekst skabes der en mere tilgængelig og inkluderende læringsoplevelse ⁸.

I Danmark udgør ordblinde en betydelig del af befolkningen. Det estimeres, at 5-7 % af den danske befolkning er ordblinde ⁹, hvilket svarer til over 400.000 danskere ¹¹. Et forsigtigt skøn lyder på omkring 500.000 personer ¹². Blandt elever i folkeskolens 9. klasse blev 13 procent testet ordblinde i skoleåret 2022/2023 ¹³, og generelt er forekomsten af ordblindhed omkring 8 % i skolealderen og blandt unge under uddannelse ¹⁴. Disse tal understreger vigtigheden af at anerkende og imødekomme de særlige behov, som ordblinde har i forhold til tekstforståelse. Multimodalitet tilbyder netop en række effektive strategier, der kan hjælpe denne store gruppe af mennesker med at få bedre adgang til information og læring. Ved at udnytte de styrker, ordblinde måtte have inden for andre områder end skriftsproget, såsom visuel eller auditiv perception, kan multimodalitet være en nøgle til at overkomme læseudfordringer og fremme en mere ligeværdig adgang til viden.

Konkrete værktøjer og hjælpemidler til multimodal tekstforståelse i Danmark

Heldigvis findes der i Danmark en række konkrete værktøjer og hjælpemidler, som ordblinde kan bruge til at understøtte deres multimodale tekstforståelse. Disse teknologier og ressourcer kan hjælpe med at omdanne tekst til lyd, visualisere information og give adgang til multimodalt indhold.

Tekst-til-tale (TTS) og oplæsningsprogrammer er blandt de mest anvendelige værktøjer for ordblinde. Danske eksempler inkluderer programmer som AppWriter, IntoWords, CD-ORD og ViTre ¹⁶. Disse programmer kan læse stort set al digital tekst højt på både computere, smartphones og tablets. Brugerne har ofte mulighed for at justere læsehastigheden og vælge, om den oplæste tekst skal fremhæves synkront, hvilket kan styrke forbindelsen mellem lyd og skrift. Disse værktøjer giver ordblinde mulighed for at få adgang til skriftligt materiale uden at skulle kæmpe med selve afkodningen.

Tale-til-tekst (STT) funktioner er også værdifulde hjælpemidler. Mange moderne enheder, såsom smartphones og tablets, samt programmer som Google Docs, har indbyggede STT-funktioner ¹⁶. Disse funktioner gør det muligt at skrive ved at tale, hvilket kan være en stor hjælp ved skriftlige opgaver og når man skal søge efter information online, da det omgår eventuelle stavevanskeligheder.

OCR-teknologi (Optical Character Recognition) er en anden vigtig teknologi. OCR gør det muligt at scanne trykt tekst fra bøger, papirer eller andre fysiske materialer og omdanne det til digital tekst, som derefter kan læses op af TTS-programmer ²⁰. Der findes både dedikerede OCR-scannere, men også apps til smartphones og tablets, såsom Prizmo Go og Claro ScanPen, der kan udføre denne funktion ¹⁶. Dette åbner op for adgang til en bred vifte af materialer, der ellers ville være utilgængelige for ordblinde.

For at hjælpe med at forstå enkelte ord og rette stavefejl kan elektroniske ordbøger og stavekontrolprogrammer være nyttige. Danske eksempler inkluderer StaveLet og SpellRight ¹⁷. Selvom ordblinde kan have svært ved at stave korrekt, kan disse værktøjer give forslag til ord og hjælpe med at sikre, at det skrevne er så korrekt som muligt.

Derudover findes der en række apps og platforme, der tilbyder multimodalt indhold specifikt designet til personer med læsevanskeligheder. Nota bibliotek er en national ressource, der tilbyder et stort udvalg af lydbøger og e-bøger til ordblinde ⁴. eReolen GO er bibliotekernes platform for e-bøger og lydbøger til børn og unge ²⁵. Apps som SubReader kan læse undertekster på film højt, hvilket gør det lettere at følge med i udenlandske produktioner ¹⁶.

Endelig spiller grafiske elementer som billeder, videoer og animationer en vigtig rolle i multimodal tekstforståelse. Mange digitale læremidler og online ressourcer integrerer disse elementer for at visualisere komplekse informationer og gøre læringen mere engagerende ⁶. For ordblinde kan disse visuelle hjælpemidler ofte kommunikere information mere effektivt og hurtigt end ren tekst.

Nedenstående tabel giver en oversigt over nogle af de nævnte danske hjælpemidler til multimodal tekstforståelse:

Sådan kombinerer du lyd, billeder og tekst i din læsning

For at få mest muligt ud af multimodal tekstforståelse er det vigtigt at lære, hvordan man aktivt kombinerer de forskellige modaliteter. Her er nogle praktiske eksempler på, hvordan du kan integrere lyd, billeder og tekst i din læsning:

Brug oplæsning sammen med fremhævet tekst. Når du læser en digital tekst, kan du bruge et TTS-program til at få teksten læst højt, mens ordene fremhæves synkront. Dette kan hjælpe dig med at styrke forbindelsen mellem lyden af ordene og deres skriftlige form. Du kan også bruge oplæsningsfunktionen til hurtigt at få læst enkelte ord højt, som du er i tvivl om udtalen eller betydningen af.

Udnyt billeder og illustrationer aktivt til at understøtte din forståelse. Se billeder og illustrationer i en tekst før, under og efter at du har læst selve teksten. Prøv at skabe en visuel kontekst for det, du læser. Læs også billedtekster og billedforklaringer grundigt, da de ofte indeholder vigtig information, der supplerer selve teksten.

Lydbøger og podcasts kan være fantastiske ressourcer. Lyt til lydbøger for at få adgang til længere tekster, som du måske ville have svært ved at læse selv. Podcasts kan være en god måde at lære om nye emner og få information på en engagerende måde, især inden for fagområder, hvor der ofte er meget skriftligt materiale.

Prøv at skabe visuelle noter og mindmaps for at strukturere information fra tekster. Brug mindmaps ¹⁹ eller andre grafiske organiseringsværktøjer, hvor du kan kombinere billeder, symboler og korte ord for at repræsentere nøglebegreber og sammenhænge. Du kan også tegne eller bruge billeder til at visualisere det, du læser.

Når du ser videoer, er det en god idé at aktivere undertekster, hvis de er tilgængelige. Underteksterne kan supplere den auditive information og hjælpe dig med at fastholde vigtige detaljer. Hvis du ser udenlandske film eller serier, kan du bruge apps som SubReader ¹⁶ til at få underteksterne læst højt, så du ikke selv behøver at kæmpe med at læse dem.

Den aktive kombination af disse forskellige modaliteter kræver måske lidt øvelse i starten, men det kan i sidste ende føre til en dybere og mere meningsfuld forståelse af det, du læser. Det handler om at finde ud af, hvilke kombinationer der fungerer bedst for dig i forskellige situationer og at udnytte de forskellige styrker ved hver modalitet.

Multimodale læringsstrategier i undervisningen

For lærere og undervisere er det vigtigt at integrere multimodale læringsstrategier i undervisningen for at skabe et mere inkluderende og effektivt læringsmiljø for ordblinde elever. Her er nogle tips til, hvordan man kan arbejde med multimodalitet i undervisningen:

Sørg for at gøre undervisningsmaterialer tilgængelige i flere formater ²⁰. Dette kan inkludere både tekst, lyd (f.eks. oplæsning af tekster eller lydbøger) og video (f.eks. forklarende videoer eller animationer). Ved at tilbyde informationen på forskellige måder giver du ordblinde elever mulighed for at vælge den modalitet, der passer bedst til deres behov og præferencer.

Brug visuelle hjælpemidler aktivt i klassen. Dette kan være billeder, diagrammer, grafer, infografikker og andre visuelle repræsentationer af information. Visuelle elementer kan ofte hjælpe med at gøre abstrakte begreber mere konkrete og lette forståelsen.

Integrer lyd i undervisningen. Dette kan gøres ved at læse tekster højt for klassen, bruge lydbøger som en del af undervisningsmaterialet eller introducere podcasts, der relaterer sig til det aktuelle emne.

Opmuntr eleverne til at bruge deres LST-værktøjer aktivt ²⁶. Sørg for, at ordblinde elever har adgang til de nødvendige teknologiske hjælpemidler, og giv dem tid og mulighed for at bruge dem i undervisningen. Vær også nysgerrig over for, hvordan den enkelte elev bruger teknologien, og støt dem i at finde de værktøjer og strategier, der fungerer bedst for dem ²⁷.

Undervis eleverne i forskellige læsestrategier for multimodale tekster ². Dette kan inkludere strategier til at navigere i multimodale tekster, forstå samspillet mellem forskellige modaliteter og kritisk vurdere information præsenteret i forskellige former.

Overvej at inddrage multimodale projekter i undervisningen ¹. Lad eleverne udtrykke deres viden og forståelse gennem præsentationer, videoer, podcasts eller andre multimodale formater. Dette giver ordblinde elever mulighed for at vise deres kompetencer på måder, der ikke udelukkende er afhængige af skriftsproget.

Det er vigtigt at huske, at kombinationen af forskellige modaliteter kan være særligt effektiv for ordblinde elever ⁶. Ved at præsentere et emne på flere forskellige måder åbnes der flere veje til forståelse, hvilket kan øge motivationen og engagementet hos eleverne og hjælpe dem med at kompensere for deres læsevanskeligheder.

Konklusion:

Multimodal tekstforståelse repræsenterer en værdifuld og effektiv tilgang til læring og informationssøgning for ordblinde. Ved at kombinere lyd, billeder og tekst på forskellige måder kan ordblinde omgå mange af de udfordringer, som det traditionelle skriftsprog medfører. De mange danske værktøjer og ressourcer, der er tilgængelige, såsom oplæsningsprogrammer, tale-til-tekst funktioner og platforme med multimodalt indhold, giver konkrete muligheder for at understøtte denne tilgang.

I fremtiden vil den teknologiske udvikling sandsynligvis føre til endnu mere avancerede og tilgængelige multimodale værktøjer, som kan gøre læring og informationsadgang endnu lettere for ordblinde. Samtidig vil et øget fokus på differentieret undervisning og inklusion forhåbentlig betyde, at multimodalitet bliver en mere integreret del af skolegangen og uddannelsessystemet.

Multimodalitet er ikke blot en kompenserende strategi; det er en døråbner til en rigere og mere tilgængelig verden af viden og læring for ordblinde. Ved at omfavne denne tilgang kan vi hjælpe ordblinde med at frigøre deres fulde potentiale og opnå en dybere og mere meningsfuld forståelse af den information, de møder.