For mange ordblinde i Danmark udgør skriftsproget en betydelig barriere, der kan påvirke deres muligheder i uddannelse, arbejde og dagligliv. Selvom læsning og skrivning kan være udfordrende, besidder mange ordblinde en ofte overset styrke: en veludviklet mundtlig sprogforståelse 1. Ved at anerkende og aktivt udnytte denne evne kan der bygges en bro, der letter adgangen til skriftsproget og styrker den skriftlige sprogforståelse. Denne artikel har til formål at præsentere praktiske strategier og relevante danske ressourcer, der kan hjælpe undervisere, forældre og støttepersoner med at skabe denne forbindelse for ordblinde.
Hvad er ordblindhed, og hvordan påvirker det sprogforståelsen?
Ordblindhed, også kendt som dysleksi, er en specifik læsevanskelighed, der primært skyldes vanskeligheder med den fonologiske bearbejdning – evnen til at koble bogstaver og bogstavfølger med de korrekte sproglyde 2. Denne grundlæggende udfordring kommer ofte til udtryk som langsom og upræcis læsning, betydelige stavevanskeligheder og problemer med at genkende ukendte ord 1. Det er vigtigt at understrege, at ordblindhed ikke er et tegn på manglende intelligens eller motivation, men en neurobiologisk betinget forskel i hjernens måde at behandle sprog på 6.
Selvom ordblindhed primært rammer afkodningen af skriftsproget, kan det indirekte have en negativ indvirkning på læseforståelsen 2. Hvis en person med ordblindhed bruger en stor del af sin kognitive energi på at afkode de enkelte ord, vil der være færre mentale ressourcer til rådighed for at forstå den samlede betydning af teksten 8. Dette betyder, at selvom en ordblind person måske har et godt mundtligt ordforråd og en god forståelse af talt sprog, kan vedkommende have svært ved at få adgang til denne viden gennem skriftlige tekster 1. Derfor er det essentielt at finde metoder, der kan kompensere for afkodningsvanskelighederne og frigøre kognitive ressourcer til sprogforståelsen.
For ordblinde, der også har dansk som andetsprog, kan udfordringerne være endnu mere komplekse 2. Disse individer kan kæmpe med både afkodning på grund af ordblindheden og med den generelle sprogforståelse, der følger med det at lære et nyt sprog 2. Det er derfor afgørende at skelne mellem disse to typer vanskeligheder for at kunne tilbyde den rette støtte 9. Standardiserede ordblindetests kan i nogle tilfælde kræve tilpasning eller supplerende værktøjer for at sikre en retvisende vurdering af ordblindhed hos tosprogede 3. Det er vigtigt at være opmærksom på, at læsevanskeligheder hos en tosproget elev ikke automatisk betyder, at eleven er ordblind, men det kan også skyldes manglende ordforråd og sprogforståelse på dansk 2.
Udnyttelse af mundtlig sprogforståelse som springbræt
En vigtig erkendelse i arbejdet med ordblindhed er, at mange ordblinde har veludviklede færdigheder inden for mundtlig sprogforståelse 1. De har ofte et omfattende ordforråd og en god evne til at forstå komplekse ideer, når de præsenteres mundtligt 2. Deres primære vanskeligheder knytter sig til de visuelle og fonologiske aspekter af skriftsproget, og ikke nødvendigvis til selve sproget eller de underliggende begreber 2. Derfor er det oplagt at se på, hvordan denne styrke inden for det mundtlige kan fungere som et afsæt for at forbedre den skriftlige sprogforståelse.
For at aktivere og visualisere den eksisterende mundtlige viden kan man anvende forskellige metoder 2. Diskussioner i klassen eller derhjemme om et emne, før der læses om det, kan hjælpe med at skabe et mentalt billede og aktivere forhåndsviden 2. Brainstorming og verbale forklaringer giver mulighed for at udforske ideer mundtligt, før de skal nedfældes på skrift 10. Mindmaps og andre grafiske organisers kan være nyttige redskaber til at forbinde de talte ideer med potentielle skriftlige udtryk 10. Endvidere kan det være en fordel at opfordre ordblinde til at opsummere information verbalt, før de forsøger at skrive om det 1. Denne proces hjælper med at strukturere tankerne og skabe en klarere forståelse af indholdet.
Der er en tæt sammenhæng mellem ordforråd og sprogforståelse, både i den mundtlige og den skriftlige dimension 2. Aktiviteter, der sigter mod at udvide ordforrådet gennem det talte sprog, såsom at lytte til lydbøger og podcasts eller deltage i samtaler, kan derfor have en positiv effekt på den generelle sprogforståelse 2. Når afkodningsvanskelighederne mindskes ved hjælp af kompenserende strategier, vil et stærkt mundtligt ordforråd gøre det lettere at forstå de skriftlige ord 2. Ved at fokusere på at opbygge et solidt mundtligt ordforråd skabes et vigtigt fundament for at forbedre den skriftlige sprogforståelse hos ordblinde.
Praktiske strategier og værktøjer til at bygge broen
Der findes en række praktiske strategier og teknologiske værktøjer, der effektivt kan bygge bro mellem mundtlig og skriftlig sprogforståelse for ordblinde.
Lydbøger giver ordblinde mulighed for at få adgang til litteratur og information uden at skulle kæmpe med afkodningen 8. Ved at lytte til teksten kan de fokusere på at forstå indholdet og udvide deres ordforråd 11. Nota Bibliotek er en central dansk ressource, der tilbyder et omfattende udvalg af lydbøger og tilgængelige tekster til både uddannelsesbrug og fritidslæsning 8. Talesyntese, også kendt som tekst-til-tale, er en anden værdifuld teknologi, der kan læse digital tekst højt 10. Dette gør det muligt for ordblinde at forstå skriftligt materiale, som de ellers ville have svært ved at tilgå på egen hånd.
Talegenkendelse, eller tale-til-tekst, er et værktøj, der giver ordblinde mulighed for at udtrykke deres tanker skriftligt ved at tale 10. Denne teknologi kan omgå stave- og skrivevanskeligheder og lader brugeren fokusere på indhold og struktur 12. Diktering kan også være en effektiv strategi til brainstorming og udkastskrivning, da det udnytter den ofte stærkere mundtlige formidlingsevne.
Visuelle hjælpemidler som grafiske organisers, tankekort og flowcharts kan være særligt nyttige for ordblinde 10. Disse værktøjer præsenterer information og sammenhænge på en ikke-lineær måde, hvilket kan gøre det lettere at forstå og strukturere skriftligt materiale visuelt. For mange ordblinde, der har en stærk visuel eller rumlig intelligens, kan dette være en mere tilgængelig måde at bearbejde information på.
En multisensorisk tilgang til læring, der involverer flere sanser samtidigt – syn, hørelse, berøring og bevægelse – kan også styrke forbindelsen mellem mundtlig og skriftlig sprogforståelse 10. Aktiviteter, der kombinerer lytning, tale, læsning og praktiske elementer, kan hjælpe med at forankre forståelsen på flere måder.
Endelig er det vigtigt at fokusere på kontekst og meningsskabelse snarere end udelukkende på korrekt afkodning 2. Undervisning i læseforståelsesstrategier, der lægger vægt på at forstå den overordnede mening af en tekst, kan reducere frustration og øge motivationen 2. Strategier som at forudsige indhold, opsummere og stille spørgsmål til teksten kan fremme en dybere forståelse 1.
Danske ressourcer og støttemuligheder
I Danmark er der etableret flere ressourcer og støttemuligheder, der specifikt er rettet mod ordblinde.
Ordblindeforeningen er en central organisation, der tilbyder vejledning, information og støtte til ordblinde, deres familier og fagfolk 10. De tilbyder blandt andet gratis professionel vejledning via telefon og deres hjemmeside 10. Foreningen arrangerer også kurser, workshops og netværksmøder og udgiver Ordblindemagasinet 16. Deres hjemmeside (www.ordblindeforeningen.dk) er en guldgrube af information om ordblindhed, hjælpemidler og støttemuligheder 10.
Nota Bibliotek (www.nota.dk) er det nationale bibliotek for mennesker med læsevanskeligheder og tilbyder en omfattende samling af lydbøger og e-bøger 8. Ordblinde kan blive medlem af Nota og få gratis adgang til disse materialer, hvilket giver dem mulighed for at læse bøger på lige fod med andre 8.
Der findes et bredt udvalg af IT-hjælpemidler og læse-skriveteknologi (LST), der kan kompensere for læse- og skrivevanskeligheder 6. Disse inkluderer programmer og apps med funktioner som tekst-til-tale, tale-til-tekst, ordforslag og stavekontrol 6. Hjælpemiddelbasen (hmi-basen.dk) er en database, hvor man kan finde information om forskellige tilgængelige hjælpemidler 10. Ordblinde i uddannelse kan ofte få tildelt LST via deres skole eller uddannelsesinstitution, mens ordblinde i arbejde kan søge om støtte til hjælpemidler via jobcenteret 14.
I det danske uddannelsessystem har ordblinde studerende ret til specialpædagogisk støtte (SPS) 13. Denne støtte kan omfatte hjælpemidler, specialundervisning og mentorordninger, der er tilpasset den enkeltes behov 17. Ansøgningen om SPS sker typisk gennem uddannelsesinstitutionen, som kan vejlede om processen 17.
Eksempler fra hverdagen og undervisningen
Forestil dig en ung mand, Mikkel, der er ordblind og elsker at lære om historie. Tidligere undgik han at læse historiebøger på grund af de mange vanskelige ord og lange tekster. Nu bruger han lydbøger fra Nota, så han kan lytte til historierne, mens han følger med i sit eget tempo. Dette har åbnet en helt ny verden for ham, og hans viden om historie er blomstret.
I en undervisningssituation kan en elev, Sofie, der har svært ved at skrive stile, bruge talegenkendelsessoftware. Hun tænker ofte sine svar klart, men har problemer med at få dem ned på papir. Ved at tale sin stil ind i computeren kan hun fokusere på indhold og struktur uden at blive hæmmet af stavefejl og langsom skrift. Bagefter kan hun redigere teksten med hjælp fra ordforslag og stavekontrol.
For at hjælpe en elev med at forstå en kompleks fagtekst kan læreren anvende en grafisk organizer. Sammen kan de udfylde et tankekort, hvor de centrale begreber og deres relationer visualiseres. Dette giver eleven et overblik over teksten, som er lettere at huske og forstå end en lang række afsnit.
Tips til forældre og undervisere: Skab et støttende og opmuntrende miljø, hvor ordblindhed ikke ses som en begrænsning, men som en anderledes måde at lære på 10. Fokuser på styrker og fejre fremskridt, uanset hvor små de er 10. Forældre og skole bør have et tæt samarbejde for at sikre den bedst mulige støtte 5. Undervisere kan med fordel anvende differentieret undervisning og integrere assistive teknologier i klasserummet for at imødekomme behovene hos ordblinde elever 5.
Statistik, forskning og ekspertudtalelser i Danmark
Det estimeres, at mellem 5 og 12 procent af den danske befolkning er ordblinde 6. Siden indførelsen af den nationale ordblindetest i 2015 er antallet af diagnosticerede tilfælde steget 25.
Tabel 1: Estimeret forekomst af ordblindhed i Danmark
| Kilde | Estimeret procentdel | Estimeret antal personer | Årstal (hvis tilgængeligt) | Specifik aldersgruppe (hvis relevant) |
| Nota | 5-7 % | 285.000 – 399.000 | 2024 | Befolkningen |
| Ordblindeforeningen | 7 % | Over 400.000 | 2021 | Befolkningen |
| Sundhed.dk | 5-6 % | – | – | Befolkningen |
| Kraka Economics | Ca. 9 % | Ca. 500.000 | 2024 | Befolkningen |
| UVM (9. klasse 21/22) | 12 % | – | 2022 | 9. klasse |
| GoTutor | 7 % | Ca. 400.000 | – | Befolkningen |
Forskning i Danmark understreger, at ordblindhed primært påvirker afkodningen og ikke den grundlæggende sprogforståelse 2. Der kan dog være en betydelig forskel mellem mundtlige og skriftlige færdigheder hos ordblinde 2. Tidlig indsats og brugen af assistive teknologier har vist sig at have en positiv effekt 12. For eksempel viser projektet “Skrivesucces for elever med stavevanskeligheder”, at metoden Self-Regulated Strategy Development (SRSD) kan styrke skriftlig fremstilling hos ordblinde elever 33.
Professor Carsten Elbro, en førende dansk ekspert inden for ordblindhed, definerer ordblindhed som “markante vanskeligheder ved at lære at læse og skrive, som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger til sproglyde” 29. Han påpeger også, at ordblinde ofte har særligt svært ved ord, de ikke har set før 29. Ifølge Elbro opleves det ofte for ordblinde, at bogstaverne hopper eller flyder sammen, når de skal læse 34.
Konklusion
At bygge bro mellem mundtlig og skriftlig sprogforståelse er en afgørende vej til at styrke læring og trivsel for ordblinde i Danmark. Ved at anerkende og udnytte deres ofte stærke mundtlige færdigheder og ved at anvende de rette strategier og teknologiske hjælpemidler kan vi hjælpe dem med at overkomme barriererne i skriftsproget. De mange tilgængelige danske ressourcer, herunder Ordblindeforeningen og Nota Bibliotek, spiller en central rolle i denne proces. Forskning og ekspertudtalelser understreger vigtigheden af tidlig indsats og en individuelt tilpasset tilgang. Med den rette støtte kan ordblindhed ikke længere være en hindring, men snarere en udfordring, der kan håndteres og overkommes, så ordblinde kan udfolde deres fulde potentiale 6.
Kontakt
GDPR