Styrkebaseret opdragelse af ordblinde børn – fokuser på potentiale

Forestil dig en verden, hvor børns unikke måder at lære på bliver set som styrker frem for begrænsninger. For ordblinde børn i Danmark er denne vision ikke blot en drøm, men en mulighed, der venter på at blive realiseret gennem en styrkebaseret tilgang til opdragelse. Ordblindhed, også kendt som dysleksi, er en almindelig neurobiologisk forskel, der påvirker mange børn i Danmark. I skoleåret 2021/2022 blev hele 12 procent af eleverne i 9. klasse testet positive for ordblindhed ¹. Dette høje antal understreger vigtigheden af at forstå og implementere effektive støttestrategier. Traditionelt har fokus ofte været på de udfordringer, som ordblindhed medfører, primært vanskeligheder med at læse og stave. Men ved at flytte fokus fra de vanskeligheder, ordblinde børn oplever med skriftsproget, til deres ofte bemærkelsesværdige styrker inden for andre områder, kan vi skabe et fundament for øget selvtillid og motivation ³. Denne artikel vil udforske, hvad ordblindhed er i en dansk kontekst, fremhæve de styrker, der ofte ses hos ordblinde børn, give praktiske råd til forældre og undervisere om, hvordan disse styrker kan fremmes, præsentere relevante danske ressourcer og vise inspirerende eksempler på kendte danskere, der har navigeret i deres ordblindhed og opnået succes.

Hvad er ordblindhed, og hvordan ser det ud i Danmark?

Ordblindhed defineres som en neurobiologisk udfordring, der primært påvirker evnen til at afkode skriftsproget. Det er en specifik læsevanskelighed, der gør det vanskeligt at koble bogstaver og lyde ⁵. Denne vanskelighed er ikke relateret til intelligens, syn eller hørelse, men skyldes forskelle i hjernens struktur og funktion, der påvirker den fonologiske bearbejdning – evnen til at håndtere sproglyde ¹. For ordblinde børn i Danmark kan dette vise sig på forskellige måder. De kan have svært ved at læse ukendte ord, læser langsomt og upræcist, og har ofte store stavevanskeligheder ⁷. Selve læseprocessen er generelt langsommere og mere energikrævende for ordblinde elever sammenlignet med ikke-ordblinde ⁸. Dette betyder, at selv tilsyneladende simple læseopgaver kan kræve en betydelig indsats.

I Danmark følges der retningslinjer for at identificere ordblindhed i skolen. Skolerne kan først teste endeligt for ordblindhed ved hjælp af den nationale ordblindetest fra 3. klasse. Dog skal skolerne nu foretage en risikotest for ordblindhed allerede i 0./1. klasse for at identificere børn, der kan have behov for tidlig støtte ⁹. Forældre, der har en begrundet mistanke om, at deres barn er ordblind, har også mulighed for at anmode kommunen om en ordblindetest efter den 1. marts i 4. klassetrin ¹⁰. Det er vigtigt at understrege, at ordblindhed ikke har noget med intelligens at gøre. Ordblinde børn er lige så kloge og talentfulde som deres jævnaldrende ¹. Vanskelighederne ligger specifikt i bearbejdningen af skriftsproget, mens deres evner inden for andre områder kan være lige så veludviklede eller endda mere udtalte.

Styrker hos ordblinde børn: Mere end bare læsevanskeligheder

I stedet for udelukkende at fokusere på de udfordringer, ordblindhed medfører, er det afgørende at anerkende og fremme de mange styrker, som ordblinde børn ofte besidder ³. Forskning og erfaringer viser, at ordblinde individer typisk udvikler unikke måder at tænke og løse problemer på. International forskning tyder på, at ordblinde ofte er dygtigere end gennemsnittet til kompleks problemløsning, mønstergenkendelse, mundtlig kommunikation, kreativitet og innovation ¹⁴. Dette skyldes muligvis, at de er vant til at kompensere for deres læsevanskeligheder ved at bruge andre kognitive strategier. Mange ordblinde udvikler deres egne unikke strategier for at kompensere for deres læsevanskeligheder ved at udnytte andre styrker ¹². For eksempel kan de have en stærk visuel og rumlig intelligens, hvilket gør dem gode til at forstå komplekse systemer, visualisere ideer og løse problemer på en kreativ måde. De kan også udvise en særlig evne til at tænke “ud af boksen” og finde alternative løsninger, da de ikke er begrænset af en lineær, tekstbaseret tilgang til information.

Selvom nogle mener, at ordblinde har særlige talenter, understreger forskning, at dette ikke nødvendigvis er en universel sandhed ⁶. Det er vigtigt ikke at generalisere, men i stedet fokusere på at identificere og dyrke de individuelle styrker hos hvert enkelt barn. Uanset om der er tale om medfødte talenter eller udviklede færdigheder, er det afgørende at fremhæve og støtte de områder, hvor det ordblinde barn excellerer ⁶. Dette kan være inden for kunst, musik, sport, teknologi, entreprenørskab eller sociale færdigheder. Ved at anerkende og fejre disse styrker kan forældre og undervisere hjælpe ordblinde børn med at opbygge selvtillid, motivation og en positiv identitet, der rækker ud over deres udfordringer med skriftsproget.

Sådan fremmer du styrkerne: Praktiske råd til forældre

For at hjælpe dit ordblinde barn med at tænde for sit potentiale er det vigtigt som forælder aktivt at identificere og fremme barnets styrker. Opfordr forældre til nøje at observere, hvad deres barn brænder for, og skabe muligheder for at udforske disse interesser ³. Hvis barnet viser stor interesse for sport, sørg for adgang til træning og opmuntring, uanset eventuelle udfordringer i skolen. Det er også vigtigt at anerkende og fejre fremskridt og alle former for succes, uanset om de er store eller små ³. Ros barnet for at have løst et svært puslespil eller for at forklare et kompliceret koncept mundtligt, selvom skriveopgaver stadig kan være udfordrende. Anbefal deltagelse i fritidsaktiviteter, hvor barnet kan opleve mestring og opbygge selvtillid på områder, der ikke er direkte relateret til læsning og skrivning ¹⁵. Musik, drama, spejder, eller madlavning kan være fantastiske arenaer for ordblinde børn at udvikle deres talenter og føle sig kompetente.

Omform perspektivet på læse- og skriveteknologi fra “kompensation for svaghed” til “værktøjer, der frigør potentiale” ¹². Vis hvordan tekst-til-tale-software kan give barnet adgang til komplekse tekster og lade dem fokusere på forståelse og kritisk tænkning snarere end afkodning. Skab et trygt rum for samtaler om ordblindhed, så barnet forstår, at det er en anderledes måde at lære på, og ikke en mangel ¹. Åben kommunikation hjælper barnet med at acceptere sin ordblindhed og udvikle strategier til at håndtere udfordringerne uden at skamme sig ¹. Når børn forstår deres læringsvanskeligheder, kan de bedre acceptere dem og aktivt deltage i at finde løsninger og udnytte deres styrker. Det er yderst vigtigt at få opbygget det gode skole-hjemsamarbejde, således dit barn mærker en fælles indsats ¹⁵. En samlet front fra både forældre og skole er afgørende for barnets trivsel og læring. Endelig skal forældre huske at være tålmodige og lyttende ¹⁵. Udvikling tager tid, og barnet har brug for deres vedvarende støtte, forståelse og empati.

Styrkebaseret undervisning i skolen: Muligheder frem for begrænsninger

Danske skoler spiller en afgørende rolle i at understøtte ordblinde elevers potentiale gennem en styrkebaseret tilgang til undervisningen. Det er essentielt, at lærere anvender differentieret undervisning for at imødekomme de forskellige læringsstile og behov hos ordblinde elever ³. Dette kan indebære at præsentere information på forskellige måder, give alternative muligheder for at vise viden og tilpasse opgaver efter elevens individuelle behov ³. Ordblinde børn lærer ofte bedst gennem en multisensorisk tilgang ³. Derfor bør undervisningen aktivere flere sanser samtidig ved at bruge visuelle hjælpemidler, lyd, berøring og bevægelse for at hjælpe eleverne med at forstå og huske information ³.

Integration af læse- og skriveteknologi i undervisningen er ligeledes af stor betydning ³. Disse værktøjer kan give ordblinde elever lige adgang til læringsmaterialer gennem oplæsning af tekst og give dem mulighed for at udtrykke deres viden på alternative måder, for eksempel ved at bruge talegenkendelse ³. I stedet for primært at fokusere på skriftlige opgaver, kan lærere med fordel inkorporere mundtlige præsentationer og projektarbejde, der giver ordblinde elever mulighed for at demonstrere deres kompetencer gennem mundtlige fremlæggelser, praktiske projekter og visuelle metoder ²⁰. Et inkluderende miljø, hvor ordblindhed forstås og accepteres af både lærere og medelever, er afgørende for ordblinde elevers trivsel og faglige engagement ²⁰. Når ordblinde elever føler sig trygge og accepterede, er de mere tilbøjelige til at deltage aktivt i undervisningen og bruge de nødvendige hjælpemidler uden at føle sig udstillet. Trods stigende fokus på ordblindhed, mangler mange skoler og lærere viden om, hvordan de støtter ordblinde elever ²¹. Derfor er det vigtigt at sikre løbende faglig udvikling for lærere i forhold til ordblindhed og effektive undervisningsstrategier, så de har de nødvendige kompetencer til at undervise ordblinde elever effektivt ³.

Danske ressourcer og hjælpemidler, der understøtter styrkerne

Der findes et bredt udvalg af danske ressourcer og hjælpemidler, der kan støtte ordblinde børn og deres familier i at fremme deres styrker og håndtere udfordringer. Ordblinde/Dysleksi-foreningen tilbyder rådgivning, vejledning og arrangerer forskellige arrangementer og kurser for ordblinde og deres pårørende. Deres hjemmeside findes på https://www.ordblindeforeningen.dk/ ³. Nota er en national organisation, der giver ordblinde adgang til litteratur i alternative formater som lydbøger og e-bøger via deres hjemmeside https://nota.dk/ ³. Hjælpemiddelbasen er en database, der indeholder information om forskellige teknologiske hjælpemidler og værktøjer, der kan støtte ordblinde i deres læring og hverdag. Den kan findes på https://hmi-basen.dk/ ³. Center for Læseforskning ved Københavns Universitet forsker i læsning og skrivning og tilbyder også ressourcer og information om ordblindhed på deres hjemmeside https://laes.hum.ku.dk/ ³. Læseværkstedet er en privat virksomhed, der tilbyder kurser, vejledning og materialer til støtte for ordblinde børn og voksne samt deres lærere og forældre. Deres hjemmeside er https://laesevaerkstedet.dk/ ³.

Udover disse organisationer findes der også mange digitale læremidler og apps, der er udviklet specifikt til at støtte ordblinde elever, såsom CampOrd, Ordheltene, AppWriter, IntoWords og BookBites ²². Forældre, der har brug for sparring og rådgivning om børns trivsel, kan kontakte ForældreTelefonen på telefonnummer 35 55 55 57 ¹. Det store antal danske ressourcer vidner om en stigende bevidsthed og et velfungerende støttesystem for ordblinde i Danmark ³. Tilgængeligheden af forskellige typer af støtte – fra nationale organisationer til forskningscentre og teknologiske værktøjer – indikerer en samlet indsats for at imødekomme behovene hos ordblinde børn og deres familier.

Ressourcekategori	Navn	Hjemmeside	Beskrivelse
National Organisation	Ordblinde/Dysleksi-foreningen	https://www.ordblindeforeningen.dk/	Tilbyder rådgivning, vejledning, arrangementer og støtte til ordblinde og deres familier.
Biblioteksservice	Nota	https://nota.dk/	Giver adgang til litteratur i alternative formater (lydbøger, e-bøger) for personer med læsevanskeligheder.
Database for hjælpemidler	Hjælpemiddelbasen	https://hmi-basen.dk/	Database med information om teknologiske værktøjer og hjælpemidler til ordblinde.
Forskningsinstitution	Center for Læseforskning	https://laes.hum.ku.dk/	Forskningscenter fokuseret på læsning og skrivning, tilbyder ressourcer og information om ordblindhed.
Privat serviceudbyder	Læseværkstedet	https://laesevaerkstedet.dk/	Tilbyder kurser, vejledning og materialer til støtte for ordblinde børn og voksne.
Telefonrådgivning	ForældreTelefonen	N/A	Tilbyder sparring og rådgivning til forældre om børns trivsel (telefon: 35 55 55 57).
Digital læringsplatform	CampOrd (Alinea)	N/A	Digitalt læringsværktøj til ordblinde elever.
Digital læringsplatform	Ordheltene	N/A	Digitalt læringsværktøj til ordblinde elever i de yngre klasser.
Software	AppWriter, IntoWords, BookBites osv.	N/A	Eksempler på software, der giver læse- og skrivestøtte til ordblinde.

Kendte danske rollemodeller: Inspiration til succes

For at vise ordblinde børn og deres forældre, at ordblindhed ikke er en hindring for succes, er det inspirerende at se på kendte danske rollemodeller, der selv har navigeret i denne udfordring. Der findes flere kendte personer med ordblindhed, som har opnået stor succes i livet ²⁷. Komikeren og tv-værten Christian Fuhlendorff er et eksempel på en succesfuld dansker, der åbent har fortalt om sin ordblindhed ²⁷. Hans karriere viser, at man kan opnå stor popularitet og succes inden for underholdningsbranchen, selvom man har udfordringer med skriftsproget. En anden kendt dansker med ordblindhed er X-factor dommeren Thomas Blachman ²⁷. Han har markeret sig som en markant personlighed i musikbranchen og har vist, at ordblindhed ikke behøver at stå i vejen for at opnå indflydelse og succes. Disse konkrete eksempler fungerer som stærke beviser på, at ordblindhed ikke definerer en persons potentiale ²⁷. Rollemodeller som Christian Fuhlendorff og Thomas Blachman skaber håb og viser ordblinde børn, at de også kan opnå deres mål og drømme, hvilket er afgørende for deres motivation og selvværd ²⁷. Ved at se mennesker, der har overvundet lignende udfordringer og opnået succes, får børn tro på egne evner og inspiration til at forfølge deres egne ambitioner.

Konklusion

En styrkebaseret tilgang til opdragelse af ordblinde børn i Danmark repræsenterer et afgørende skifte i perspektiv. Ved at anerkende og dyrke de unikke styrker og talenter, som ordblinde børn ofte besidder, kan forældre og undervisere hjælpe dem med at opbygge selvtillid, motivation og en positiv identitet. Ordblindhed er en læringsvanskelighed med tilhørende udfordringer, men den er også forbundet med særlige kognitive fordele, der kan føre til succes inden for mange forskellige områder. Det er vigtigt at fokusere på barnets muligheder, give den rette støtte gennem differentieret undervisning, multisensorisk læring og brugen af assistive teknologier, samt at gøre brug af de mange tilgængelige danske ressourcer. Inspirerende rollemodeller viser, at ordblindhed ikke er en hindring for at opnå store ting. Ligesom et frø har brug for den rette jord og næring for at spire og vokse, har ordblinde børn brug for en styrkebaseret tilgang for at folde deres fulde potentiale ud og blomstre.

Vi støtter

SkrivSikkert arbejder for bedre muligheder for alle med læse- og skrivevanskeligheder.