Du må bruge AI i en universitetsopgave, når reglerne for den konkrete prøve tillader det. Her får du forskellene mellem fem universiteter, et gennemarbejdet studieeksempel og hjælp til at beskrive din AI-brug.
Find først fagets regler om hjælpemidler. Se derefter, hvilke former for AI-hjælp du må bruge, og hvordan de skal oplyses. En AI-deklaration giver ikke i sig selv tilladelse til at bruge værktøjet.
Hvad må du bruge AI til på universitetet?
Der er forskel på at øve et begreb før undervisning og at få hjælp til en besvarelse, der skal bedømmes. En hjemmeopgave, et bachelorprojekt og en skriftlig stedprøve kan have forskellige regler, også på samme uddannelse.
Begynd i kursusbeskrivelsens afsnit om eksamen og hjælpemidler. Se også efter en AI-vejledning eller deklarationsskabelon på din studieportal. Nedenfor er universiteternes udgangspunkter; konkrete undtagelser står i fagets regler.
| Sted | Regler om AI |
|---|---|
| KU | Ved prøver med alle hjælpemidler tilladt er generativ AI som udgangspunkt tilladt, medmindre kursusbeskrivelsen eller studieordningen forbyder det. Studienævnet bestemmer formen for deklarationen. KU's vejledning (PDF). |
| AU | Generativ AI er som udgangspunkt tilladt, medmindre studieordningen eller kursuskataloget forbyder det. Brug ved udarbejdelse af en opgave skal deklareres i et bilag. Ved tilsynsprøver med tilladt AI kræves der ikke deklaration. AU's regler. |
| SDU | Generativ AI er som udgangspunkt tilladt i skriftlige hjemmeopgaver, herunder bachelorprojekter og specialer, når brugen tydeligt angives. Udgangspunktet er forbud ved stedprøver, andre prøver under opsyn og mundtlige prøver. Undtagelser fremgår af fagbeskrivelsen. SDU's regler. |
| DTU | Ved skriftlig eksamen tillader kategorien alle hjælpemidler med internet generativ AI. Kategorien alle hjælpemidler uden internet tillader ikke generativ AI. Find din eksamenskategori i kursusbeskrivelsen. DTU's regler. |
| CBS | Udgangspunktet er tilladelse ved skriftlige eksamener og afgangsprojekter, men ikke skriftlige stedprøver. Fra 2026/27 omfatter reglerne også valgfag. Kurser kan have udtrykkelige forbud; den mulighed gælder ikke afsluttende gradsprojekter. CBS' regler (PDF). |
En kort mail, når fagets regler er uklare
Spørg om den konkrete funktion, du vil bruge. Det er lettere at svare på end et bredt spørgsmål om, hvorvidt AI er tilladt. Her er et eksempel fra en studerende, der vil have sproglig hjælp:
Emne: AI-korrektur i metodeopgaven
Hej Anne
Må jeg bruge et generativt AI-værktøj til at finde stavefejl og grammatiske fejl i metodeopgaven? Jeg vil bruge det på tekst, jeg selv har skrevet, uden at få nye argumenter eller afsnit.
Skal denne brug deklareres, og hvilken skabelon skal jeg i så fald bruge?
Venlig hilsen
Clara
Er AI-korrektur tilladt?
Ikke ved alle prøver. AU skriver udtrykkeligt, at generativ AI heller ikke må bruges til korrekturlæsning, når AI er forbudt ved prøven. Når brugen er tilladt, skal korrektur af egen tekst også deklareres. CBS undtager derimod korrekturlæsning fra deklaration ved eksamener, hvor AI er tilladt. Se de to universitetsspecifikke kilder i tabellen.
Beskriv derfor præcist, hvad hjælpen gør. At finde en stavefejl, omskrive et afsnit og udvikle en analyse er tre forskellige opgaver. Et programs navn fortæller ikke alene, hvilken hjælp du har brugt.
Afgrænset korrekturopgave: Find stavefejl og grammatiske fejl i min tekst. Vis hvert forslag med en kort forklaring. Bevar betydningen, fagbegreberne og mine henvisninger. Tilføj ikke nye pointer.
Læs også vores guide til AI-korrektur med eksempler på sproglige rettelser.
Et studieeksempel: gør din konklusion mere præcis
Her er en konstrueret metodeøvelse om læsevaner. Tallene er lavet til eksemplet: 20 studerende svarer på et spørgeskema, og 12 af dem siger, at de foretrækker papir frem for skærm. Deltagerne kommer fra den samme studiegruppe.
1. Skriv dit første forsøg
Undersøgelsen viser, at studerende lærer bedre ved at læse på papir. 60 procent valgte papir, så universitetet bør skifte til trykte tekster.
Afsnittet indeholder en korrekt procent, men konklusionen går længere end oplysningerne. Det er netop den type spring, du kan bede en AI om feedback på:
Læs mit afsnit og oplysningerne om de 20 svar. Stil tre spørgsmål til min konklusion. Se især på, hvad undersøgelsen måler, hvem der har svaret, og om min anbefaling følger af tallene. Skriv ikke en ny konklusion for mig.
2. Undersøg de tre faglige spørgsmål
- Præference eller læring? Deltagerne har fortalt, hvad de foretrækker. Der er ikke målt på hukommelse, forståelse eller karakterer.
- Hvem siger tallene noget om? De 20 svar beskriver denne gruppe. En enkelt studiegruppe giver ikke et repræsentativt billede af alle studerende.
- Er der grundlag for anbefalingen? Et ønske om papir kan begrunde en afprøvning, men tallene viser ikke, at alle bør skifte læseform.
Beregningen er 12 divideret med 20 gange 100, altså 60 procent. Problemet var ikke regnestykket, men skiftet fra præference til dokumenteret læring.
3. Skriv en konklusion, som passer til materialet
I studiegruppen foretrak 12 af de 20 adspurgte at læse på papir, svarende til 60 procent. Undersøgelsen beskriver deltagernes præference, men viser ikke, hvilken læseform der giver det bedste læringsudbytte. Resultatet kan bruges til at planlægge en mindre afprøvning med både papir og skærm, hvor forståelsen undersøges særskilt.
Den nye tekst bevarer resultatet og skelner mellem observation og forslag. Samme fremgangsmåde kan bruges på en interviewanalyse: bed om spørgsmål til din fortolkning, og hold derefter svarene op mod de konkrete interviewuddrag.
Sådan beskriver du din AI-brug
En brugbar beskrivelse fortæller, hvilket værktøj du brugte, til hvilken del af arbejdet, og hvad du gjorde med hjælpen. Brug fagets skabelon og afleveringssted. Det kan være et bilag, et metodeafsnit eller en anden anvist form.
CBS skelner eksempelvis mellem idéudvikling, som beskrives i metodeafsnittet eller indledningen, og indsat AI-genereret indhold, som kræver en specifik reference. En generel sætning om at have brugt AI dækker derfor ikke nødvendigvis alle anvendelser.
Et udfyldt eksempel
Hvis den studerende i metodeøvelsen brugte SkrivSikkert til at få spørgsmål til sit første udkast, kunne beskrivelsen være:
Jeg brugte SkrivSikkert til at få kritiske spørgsmål til konklusionen i afsnit 3. Jeg gav værktøjet mit udkast og oplysningerne om de 20 spørgeskemasvar. Spørgsmålene handlede om forskellen mellem præference og læring samt gruppens størrelse og sammensætning. Jeg efterregnede procenten og omskrev selv konklusionen. Værktøjet blev ikke brugt til at fremstille data eller finde litteratur.
Gem undervejs den prompt, det svar og den tekstversion, du faktisk arbejdede med. Så kan du bagefter beskrive konkrete ændringer frem for at forsøge at huske hele forløbet. Tilføj model eller version, hvis den er oplyst, og din skabelon efterspørger den.
Tre andre måder at bruge AI i studiearbejdet
Når du har afklaret rammerne for opgaven, kan du gøre hjælpen mere konkret med en af disse arbejdsformer:
- Øv et begreb. Forklar først begrebet med dine egne ord. Bed derefter om et eksempel og et modeksempel. Sammenlign dem med definitionen i pensum.
- Forbered en litteratursøgning. Bed om danske og engelske søgeord til din problemformulering. Søg selv videre i bibliotekets databaser, og brug de publikationer, du har fundet og læst, som kilder.
- Forbered den mundtlige forklaring. Bed om ét spørgsmål ad gangen til dit emne. Svar højt, før du læser forslag til svar. Skriv de begreber ned, som du vil genlæse bagefter.
Du kan finde flere formuleringer i vores guide til bedre AI-prompts.
Få hjælp til din næste tekst
SkrivSikkert giver læse- og skrivehjælp med blandt andet oplæsning, korrektur, omskrivning, oversættelse og forklaringer. Du kan bruge webplatformen og vores Chrome-udvidelse. Mange funktioner er gratis uden login.
Prøv gratisKan en AI-detektor afgøre, hvem der har skrevet teksten?
Ikke sikkert. CBS' vejledning beskriver detektionsværktøjer som upålidelige. Et detektorresultat er en vurdering af tekstens mønstre, ikke en sikker beskrivelse af din arbejdsproces. Læs mere om, hvad AI-detektorer kan og ikke kan vise.
Ofte stillede spørgsmål
Må jeg bruge ChatGPT til en universitetsopgave?
Ja, når den konkrete prøves regler tillader generativ AI. Undersøg både tilladte funktioner og krav til at oplyse brugen. En tilladelse til at bruge AI på ét fag gælder ikke automatisk på det næste.
Skal AI-korrektur deklareres?
Det afhænger af universitetet. AU kræver deklaration af generativ AI-korrektur i opgaver, hvor AI er tilladt. CBS undtager korrekturlæsning fra deklaration ved eksamener, hvor AI er tilladt.
Hvor skal min AI-deklaration stå?
Brug det sted og den skabelon, som dit fag anviser. Beskriv værktøjet, opgaven du gav det, og hvordan hjælpen indgik i din besvarelse. Indsat AI-genereret tekst kan desuden kræve en konkret kildehenvisning.
Må jeg bruge AI, når alle hjælpemidler er tilladt?
Læs den fulde formulering i kursusbeskrivelsen. På DTU er generativ AI tilladt ved skriftlig eksamen med alle hjælpemidler og internet, men ikke i kategorien alle hjælpemidler uden internet. Andre universiteter kan have andre regler.
Hvordan bruger jeg AI til at øve mig?
Bed om spørgsmål til et begreb eller feedback på dit eget forsøg. Svar først selv, og sammenlign bagefter med pensum. I metodeeksemplet ovenfor er opgaven at skelne mellem, hvad deltagerne foretrækker, og hvad de lærer bedst af.
