Ordblindhed gør det svært at forbinde bogstaver og lyde sikkert og hurtigt. Her får du en enkel forklaring på hjernens læsearbejde og konkrete eksempler på, hvordan du kan beskrive dine behov og få hjælp.
Tag udgangspunkt i én opgave, der driller: Hvad tager tid, hvad hjælper, og hvad skal andre gøre? Eksemplet og beskederne nedenfor viser, hvordan du kan gøre det konkret.
Hvad sker der under læsning?
At læse kræver både afkodning og sprogforståelse. Afkodning er at finde frem til ordene ud fra bogstaverne. Sprogforståelse er at forstå ordene og sammenhængen i teksten. Ved ordblindhed er især det at lære forbindelserne mellem bogstaver og lyde vanskeligt. Det kan gøre læsningen langsom og stavningen usikker.
Ordblindhed findes i forskellige grader. Nogle læser forholdsvis sikkert, men langsomt; andre har store vanskeligheder med både ordlæsning og stavning. Der kan også være udfordringer med sprogforståelsen. Nationalt Videncenter for Ordblindhed beskriver disse forskelle.
Et ord og en hel besked
Ord: I ordet sol skal bogstaverne forbindes med lydene, så ordet kan læses.
Besked: »Mødet er flyttet fra mandag til onsdag.« Her skal du også forstå ændringen: Mødet er onsdag, ikke mandag.
Oplæsning giver adgang til ordene i beskeden. At finde den nye mødedag er opgaven med at forstå indholdet.
Hvad viser hjerneforskningen?
Læsning foregår i et netværk af områder, især i venstre hjernehalvdel. Områderne samarbejder om skrift, lyde og sprog. Hos erfarne læsere er et område kaldet VWFA særligt involveret i at bearbejde skrift.
Forskningsoversigten Neurobiology of Dyslexia (PDF) beskriver, at grupper med ordblindhed ofte viser mindre aktivitet under læseopgaver i venstre tindinge- og isseregioner og omkring VWFA. Nogle undersøgelser finder mere aktivitet i forreste områder eller højre hjernehalvdel, men det mønster går ikke igen i alle undersøgelser.
Resultaterne afhænger blandt andet af opgaven, alderen og læseerfaringen. De beskriver mønstre mellem grupper, ikke en fælles personlighed eller en bestemt måde, alle ordblinde tænker på.
Hvad er psykoedukation?
Psykoedukation betyder at lære om sine vanskeligheder og om, hvordan man kan håndtere dem. Ved ordblindhed kan det være en samtale eller et undervisningsforløb om læsning, stavning, egne erfaringer og den hjælp, der passer til hverdagen.
Det kan for eksempel foregå sammen med en ordblindelærer. I NVOL's film om ordblindeundervisning for voksne arbejder undervisere med kursisternes viden om ordblindhed og deres personlige erfaringer. Undervisningen tager udgangspunkt i opgaver fra voksenlivet.
En samtale kan begynde med en mail, en fagtekst eller en besked fra skolen. Så bliver det lettere at pege på præcis den del, der er vanskelig: at læse ordene, forstå et fagudtryk, huske en besked eller få skrevet et svar.
Eksempel: Fra en svær besked til en aftale
I dette tænkte eksempel er Sara på en uddannelse. Hun bruger lang tid på skriftlige instruktioner og mister overblikket, når underviseren taler, mens hun læser.
Beskeden på skærmen
»Læs afsnit 2 og 3 inden torsdag. Vælg to eksempler på god kundeservice, og skriv tre stikord til hvert eksempel. Tag noterne med til gruppearbejdet.«
Sara og hendes vejleder gør opgaven konkret:
- Læse og lytte samtidig: Sara vil lytte til forklaringen først og læse bagefter. Underviseren lægger instruktionen digitalt før timen.
- Holde styr på delene: Sara laver en kort liste med én handling på hver linje. Underviseren sætter fristen sammen med opgaven.
- Forstå et fagord: Sara beder om en forklaring med et eksempel. De aftaler, at hun kan spørge efter gennemgangen.
Saras færdige opgaveliste
- Læs afsnit 2 og 3.
- Vælg to eksempler på god kundeservice.
- Skriv tre stikord til hvert eksempel.
- Hav noterne klar til gruppearbejdet torsdag.
De aftaler at tale sammen efter en uge: Var instruktionen tilgængelig? Fik Sara lavet listen? Hvilke ord manglede hun stadig en forklaring på? Det giver noget konkret at justere ved næste opgave.
Sådan kan du forklare dine behov
En brugbar besked fortæller, hvilken situation det handler om, og hvilken ændring du ønsker. Her er to eksempler, du kan tilpasse.
Til en underviser
Hej Louise
Jeg er ordblind og bruger lang tid på at læse instruktioner. Jeg mister overblikket, hvis jeg skal læse og lytte samtidig. Kan du lægge opgaven digitalt inden timen og samle delopgaver og frist ét sted? Så kan jeg forberede mig med oplæsning.
Venlig hilsen
Sara
Til en leder
Hej Martin
Jeg er ordblind. Lange skriftlige instruktioner tager mig tid at gennemgå. Kan vi få opgaver og frister som en kort liste i vores fælles dokument? Jeg vil også gerne have tid til at bruge oplæsning, før vi gennemgår instruktionen sammen.
Venlig hilsen
Alex
Hvis det især er stavningen, der tager tid, kan du i stedet skrive: »Jeg vil gerne bruge korrektur og oplæsning til at gennemgå mine kundemails, før jeg sender dem.«
Styrker er individuelle
Du kan være god til at tegne, forklare, organisere eller løse praktiske problemer. Hvilke styrker du har, kommer bedst frem i de opgaver, du faktisk løser.
En metaanalyse af 20 undersøgelser om ordblindhed og kreativitet fandt samlet set ingen forskel i kreativitet mellem grupper med og uden ordblindhed. Resultaterne varierede med blandt andet alder og opgavetype. Ordblindhed giver altså ikke i sig selv en bestemt kreativ styrke.
Prøv at beskrive en styrke gennem et eksempel: »Jeg er god til at vise nye kolleger, hvordan maskinen bruges.« Det fortæller mere om din kunnen end betegnelsen »visuel tænker«.
Hvilken hjælp passer til opgaven?
Systematisk læse- og skriveundervisning kan udvikle færdighederne. Læse- og skriveteknologi kan samtidig bruges i opgaver fra skole, arbejde og hverdag. NVOL fremhæver begge dele.
- Når ordene er svære at læse: Prøv oplæsning af et kort afsnit, og stands dér, hvor du har brug for det.
- Når indholdet er uklart: Få et fagord forklaret, eller bed om et konkret eksempel.
- Når svaret er svært at skrive: Begynd med dine vigtigste oplysninger, og arbejd derefter med rækkefølge og formulering.
Hjælp til din næste besked
SkrivSikkert giver læse- og skrivehjælp på web og med Chrome-udvidelsen: oplæsning, korrektur, formulering, omskrivning, oversættelse og forklaring af tekst. Mange funktioner kan bruges gratis uden login. Start med en kort besked, du vil læse eller svare på.
Prøv gratisHvor kan du få hjælp?
I grundskolen: Begynd med barnets lærer eller skolens læsevejleder. Tag en konkret læse- eller skriveopgave med, og aftal både undervisning, hjælpemidler og opfølgning. Se også vores guide til ordblindetesten.
På en ungdomsuddannelse: Kontakt uddannelsens SPS-ansvarlige. Støtten kan omfatte læse-skriveteknologi, studiematerialer fra Nota og studiestøttetimer. Den bevilges ud fra en konkret vurdering af udfordringerne på uddannelsen. Se de officielle SPS-muligheder.
Som voksen: Kontakt VUC eller en anden udbyder af ordblindeundervisning for voksne. Undervisningen kan arbejde med læsning, stavning, skrivning og brug af hjælpemidler. Borger.dk viser vej til undervisningen.
Ofte stillede spørgsmål
Hvad betyder psykoedukation ved ordblindhed?
Det er undervisning eller samtaler, hvor du lærer om ordblindhed og dine egne erfaringer. En ordblindelærer kan for eksempel hjælpe dig med at sætte ord på, hvad der er svært i en konkret opgave, og hvilken hjælp du har brug for.
Hvilke dele af hjernen indgår i læsning?
Læsning bruger et netværk, især i venstre hjernehalvdel, som bearbejder skrift, lyde og sprog. VWFA er et af områderne. Hjerneforskningen finder forskelle mellem grupper af læsere, men mønstrene varierer med opgaven og personerne.
Kan læsning og stavning blive bedre?
Ja. Målrettet, systematisk undervisning kan udvikle læse- og stavefærdighederne. Læse- og skriveteknologi kan bruges ved siden af, så du også kan arbejde med de tekster, du møder i hverdagen.
Er ordblinde mere kreative?
Ikke som en generel regel. Metaanalysen med 20 undersøgelser fandt samlet set ingen forskel mellem grupperne. Dine egne interesser, erfaringer og færdigheder er et bedre udgangspunkt for at beskrive dine styrker.
Hvordan kan jeg tale med mit barn om ordblindhed?
Tag udgangspunkt i noget, barnet kender: »Det tager dig tid at læse ordene i lektien. Skal vi prøve at få instruktionen læst op og se, hvad du skal gøre først?« Tal med læsevejlederen om, hvordan I kan bruge de samme forklaringer og hjælpemidler hjemme og i skolen.
