Komorbiditet betyder, at flere tilstande optræder samtidig. Et barn kan eksempelvis have både ordblindhed og ADHD. Her får du overblik over forskellene og konkrete forslag til samarbejdet med skolen.
Begynd med den opgave, der er svær: at læse ordene, forstå beskeden eller komme i gang. Tag et konkret eksempel med til læreren, og aftal både hjælp og en dato for opfølgning.
Hvad betyder komorbiditet ved ordblindhed?
Ordblindhed handler især om vanskeligheder med at forbinde bogstaver og lyde og dermed læse og stave ord. Andre vanskeligheder kan optræde ved siden af. Ordet komorbiditet beskriver, at tilstandene findes hos samme person; det forklarer ikke i sig selv, hvorfor de opstår.
To børn med ordblindhed kan derfor have brug for forskellig hjælp. Det ene kan forstå en tekst godt, når den bliver læst op. Det andet kan også have svært ved tekstens ord og sætninger.
Ordblindhed og ADHD
Ved ordblindhed kan selve læsningen være vanskelig, mens ADHD blandt andet kan påvirke opmærksomhed og impulskontrol. Et barn, der mister koncentrationen over en bog, har dog ikke nødvendigvis ADHD. Søvnproblemer, angst og andre vanskeligheder kan også påvirke koncentrationen, som Patienthåndbogen forklarer.
Et amerikansk lodtrækningsforsøg fra 2017 omfattede 216 børn i 2.–5. klasse med både ADHD og læsevanskeligheder. Børnene fik enten ADHD-behandling, intensiv læseundervisning eller begge dele. Læseundervisning gav bedre resultater i ordlæsning og afkodning end ADHD-behandling alene. ADHD-behandling gav større forbedringer i ADHD-symptomer end læseundervisning alene. Se Tamm og kollegers undersøgelse.
Det er en god grund til at lave en plan for begge områder, når barnet har begge vanskeligheder: Hvem arbejder med læsningen, og hvem følger op på opmærksomheden?
Sproglige vanskeligheder og DLD
DLD er en udviklingsmæssig sprogforstyrrelse, som kan gøre det svært at forstå eller bruge talesprog. Den er forskellig fra ordblindhed, men de to kan optræde sammen.
En forskningsoversigt fra 2026 med 18 undersøgelser fandt, at børn med både ordblindhed og DLD generelt havde større vanskeligheder med afkodning, flydende læsning og forståelse end børn med én af tilstandene. Oplæsning kan give adgang til ordene; ordforråd og forståelse kan kræve særskilt støtte.
Når matematik eller trivsel også fylder
I matematik kan det være opgaveteksten, regningen eller begge dele, der driller. Prøv eksempelvis at læse en tekstopgave højt og se, hvilken del barnet derefter har brug for hjælp til. Det giver matematiklæreren noget konkret at arbejde videre med. Læs også om talblindhed og hjælp til matematik.
Hvis barnet ofte er ked af det, undgår skolen eller sover dårligt, så tag også det med i samtalen. Ved betydelige, vedvarende problemer med koncentration eller adfærd både hjemme og i skolen kan I kontakte egen læge eller PPR. Lægen og de relevante fagpersoner kan afklare behovet for en nærmere undersøgelse.
Beskriv det, der sker i hverdagen
Små, konkrete observationer er lettere at bruge i et møde end en lang liste over mulige diagnoser. Her er eksempler på, hvad I kan se efter sammen:
| Opgave | Hvad sker der? |
|---|---|
| Læse ord | Hvilke ord stopper barnet ved? Kan barnet fortælle om indholdet efter oplæsning? |
| Forstå en besked | Er det et bestemt ord, en lang sætning eller rækkefølgen, der er svær? |
| Komme i gang | Kan barnet pege på første trin? Hvad sker der, når opgaven deles op? |
| Regne | Er regnestykket stadig svært, når en voksen har læst opgaveteksten højt? |
| Deltage i skolen | Hvornår bliver barnet ked af det eller trækker sig? Hvad fortæller barnet selv? |
Hvem hjælper med hvad?
Læreren og læsevejlederen kan gennemgå barnets arbejde og aftale hjælp til undervisningen. I folkeskolen kan supplerende undervisning og anden faglig støtte sættes i gang uden først at inddrage PPR. Det fremgår af ministeriets vejledning om støtte i undervisningen.
PPR rådgiver om barnets behov i skolen. Ved behov for specialundervisning indgår en pædagogisk-psykologisk vurdering, også kaldet en PPV. Tal med skolelederen om en vurdering, hvis den nuværende hjælp ikke dækker behovet. Ministeriet beskriver forløbet her.
Egen læge er en relevant kontakt ved bekymring for barnets helbred eller psykiske trivsel. Skolens arbejde med læsning og en eventuel sundhedsfaglig udredning har forskellige formål og kan foregå sideløbende.
Eksempel: Fra observation til besked til skolen
I dette tænkte eksempel går Emil i 4. klasse og er ordblind. Hans mor vil tale med skolen om lektierne. Hun har skrevet tre observationer ned:
Mandag: Emil kunne fortælle, hvad naturfagsteksten handlede om, efter at jeg havde læst den højt.
Tirsdag: Han begyndte ikke på dansk-opgaven, før vi sammen fandt det første spørgsmål.
Torsdag: Han sagde, at han bliver ked af det, når han ikke når at læse opgaven, før klassen går videre.
Observationerne kan blive til denne besked:
Emne: Møde om Emils læsning og opgaver
Hej Louise
Vi vil gerne aftale et møde om Emils skolearbejde. Hjemme kan han fortælle om naturfagsteksten efter oplæsning, men han har svært ved at finde første trin i skriftlige opgaver.
Han fortæller også, at han bliver ked af det, når klassen går videre, før han er klar. Ser I det samme i undervisningen?
Kan vi sammen med læsevejlederen aftale, hvordan han får adgang til teksten og hjælp til at komme i gang? Vi vil også gerne aftale, hvornår vi følger op.
Venlig hilsen
Maria
En konkret aftale efter mødet
En mulig aftale i eksemplet kunne se sådan ud:
- Louise: Gør naturfagsteksten tilgængelig til oplæsning og markerer første spørgsmål i opgaven.
- Læsevejlederen: Gennemgår Emils aktuelle læseundervisning og øver med ham, hvordan han åbner og får teksten læst op.
- Maria og Emil: Tager ét eksempel med på en opgave, der fungerede, og én, der stadig var svær. Gruppen mødes igen om tre uger.
Ved opfølgningen kan I se på, om Emil kom i gang, om han kunne forklare tekstens indhold, og hvordan han oplevede timerne. Så bliver det tydeligt, hvilken hjælp I skal beholde eller ændre.
Gør en lang instruktion til tre trin
En opgave kan rumme flere krav, selv om den kun fylder én sætning. Her er et tænkt eksempel:
Oprindelig besked
Læs teksten om vandets kredsløb, forklar ordene fordampning og nedbør, og skriv til sidst tre sætninger om, hvad der sker med vandet.
Samme opgave i trin
- Læs eller lyt til teksten om vandets kredsløb.
- Forklar to ord: Fordampning er, når flydende vand bliver til vanddamp. Nedbør er vand, der falder fra skyerne, for eksempel regn eller sne.
- Skriv tre sætninger: Solen varmer vandet op. Noget af vandet fordamper og kommer op i luften. Vand vender tilbage til jorden som nedbør.
Her er rækkefølgen synlig, fagordene forklaret og et kort svar vist. Brug samme form med barnets egen opgave, og lad barnet formulere sit svar.
På en videregående uddannelse
Har du både læsevanskeligheder og problemer med at organisere studiet, så beskriv begge dele for den SPS-ansvarlige. Ved ordblindhed kan støtten blandt andet omfatte læse-skriveteknologi, materialer fra Nota og studiestøttetimer. Behovet afgør, hvilke støtteformer der er relevante. Se SPS' vejledning om ordblindhed og vores guide til ordblindhed på universitetet.
Få hjælp til teksten
Med SkrivSikkert kan du få tekst læst op, få forklaret svære ord og få hjælp til at formulere eller rette en besked. Du kan bruge webplatformen og Chrome-udvidelsen. Mange funktioner er gratis uden login.
Prøv gratis
