Har dit barn svært ved at forbinde bogstaver med lyde eller læse nye ord? Her får du de vigtigste tegn, skolens testmuligheder og en færdig besked til læreren.
Tag kontakt til dansklæreren, når læsning eller stavning bliver ved med at volde problemer. Beskriv et par konkrete situationer, og bed om en samtale med læreren og læsevejlederen om hjælp og en eventuel test.
Hvilke tegn skal du lægge mærke til?
Ordblindhed giver især vanskeligheder med at omsætte bogstaver til sproglyde og omvendt. Det kan gøre både læsning og stavning langsom og usikker. Tegnene bliver ofte tydeligere, når barnet skal lære at læse selv.
Før skolestart
Barnet kan have svært ved rim, ved at huske bogstaver eller ved at høre den første lyd i et ord. Ordblindhed i familien er også relevant at fortælle pædagogen eller den kommende lærer om.
Når barnet lærer at læse
Læg mærke til vedvarende problemer med bogstavernes lyde, med at sætte lydene sammen til ord og med at stave korte ord. Barnet kan læse langsomt eller gætte sig frem, også efter at ordene er blevet øvet.
Når teksterne bliver længere
Læsning og stavning kan stadig kræve meget energi. Nye ord er svære, skriftlige opgaver tager lang tid, og barnet kan begynde at undgå dem.
Læs mere om kendetegnene hos Ordblindeforeningen. Hvis det især er b og d, der driller, har vi også en guide til spejlvending af bogstaver.
Gør bekymringen konkret for skolen
En besked som »læsning er svært« kan være svær at følge op på. Tag i stedet en læseside eller en kort skriveopgave med, og fortæl, hvad der sker. Her er tre måder at beskrive det på:
| Det, du vil fortælle | En konkret formulering |
|---|---|
| Læsningen går i stå | »Ved de nye ord på denne side stopper Anton og spørger efter ordet, selv om han kender flere af bogstaverne.« |
| Stavningen er svær | »Vi siger ordet langsomt sammen. Bagefter er han stadig usikker på, hvilke bogstaver han skal skrive.« |
| Lektierne fylder meget | »I går brugte vi det meste af lektietiden på de første to linjer. Han ville gerne høre resten af historien, men ikke læse videre selv.« |
Fortæl også, hvad der fungerer: Kan barnet genfortælle en historie, du læser højt? Hjælper det at læse på skift? De oplysninger giver læreren noget at bygge videre på.
En besked, du kan sende til læreren
Her er en fiktiv besked fra en forælder til et barn i 1. klasse. Brug den som udgangspunkt, og skift navn og eksempler til jeres egne.
Emne: Kan vi tale om Antons læsning?
Hej Louise
Jeg vil gerne aftale en kort samtale om Antons læsning. Hjemme er han stadig meget usikker på bogstavernes lyde, og han gætter ofte på nye ord. I går gik han i stå flere gange på den første side af læselektien, selv om vi havde læst den sammen dagen før.
Han vil gerne høre historien og fortælle om den bagefter. Det er især, når han selv skal læse ordene, at det bliver svært.
Ser du det samme i undervisningen? Jeg vil gerne tale med dig og læsevejlederen om, hvilken hjælp han kan få, og om en risikotest er relevant. Kan vi også aftale, hvad vi skal øve hjemme, og hvornår vi følger op?
Venlig hilsen
Sofie
På mødet kan I aftale tre ting: Hvad skolen arbejder med, hvad I gør hjemme, og hvornår I mødes igen. Skriv aftalen ned i beskedtråden, så den er let at finde.
Hvilke test kan skolen bruge?
Børnehaveklasse og 1. klasse
Risikotest kan bruges i børnehaveklassen og 1. klasse. Fra skoleåret 2025/2026 er der desuden obligatorisk screening for læsevanskeligheder i 1. klasse i folkeskolen. Den undersøger både afkodning og sprogforståelse.
Elever med tegn på specifikke læsevanskeligheder skal tilbydes risikotest senest ved udgangen af 1. klasse. Der er også regler om tilbuddet, når en forælder er ordblind. Skolen kan forklare, hvilke undersøgelser der allerede er gennemført for dit barn.
2. klasse
En ny risikotest blev tilgængelig i august 2026. Den kan gennemføres midt i 2. klasse af læsevejledere og ordblindelærere. Det er frivilligt for skolerne at bruge den. Testen undersøger risiko og kan bruges til at følge op på tidligere fund; den er ikke selve Ordblindetesten. Se ministeriets beskrivelse af testen i 2. klasse.
Fra marts i 3. klasse
Den nationale Ordblindetest kan anvendes fra marts i 3. klasse. Den skal tilbydes elever med læsevanskeligheder, som kan skyldes ordblindhed. Aftal forløbet med skolen.
Se Undervisningsministeriets oversigt over screening og test. Vores guide til Ordblindetesten forklarer resten af forløbet.
Hvad kan I gøre hjemme imens?
Bed læreren vælge den læseopgave, I skal arbejde med. Så kan hjemmet og skolen øve det samme. Her er tre enkle måder at tilrettelægge tiden på:
Lav en lille, tydelig aftale
For eksempel: »I dag læser vi de to linjer, Louise har markeret. Du læser den første, og jeg læser den næste.« Hav siden klar, og afslut med at fortælle hinanden, hvad der skete i teksten.
Giv også plads til historien
En bog kan både bruges til at øve læsning og til at høre en god historie. Læs selv højt, eller brug en lydbog, når det er historien, I vil være sammen om. Spørg for eksempel: »Hvilken person vil du helst følge i næste kapitel?«
Nationalt Videncenter for Læsning har samlet materialer om blandt andet lyttelæsning i projektet Læsesucces for ordblinde børn.
Få hjælpemidlerne vist på en rigtig opgave
Hvis barnet bruger læse- og skrivestøtte i skolen, så bed om at få vist den med barnets egen tekst: Hvordan åbner I den, starter oplæsningen og fortsætter arbejdet? Prøv samme fremgangsmåde hjemme, mens vejledningen er frisk.
Hjælp til din besked
Med SkrivSikkert kan du få skolebeskeder læst højt og hjælp til at rette, omformulere, oversætte eller forstå tekst. Vi har både webplatform og Chrome-udvidelse, og mange funktioner er gratis uden login.
Prøv gratisOfte stillede spørgsmål
Skal vi vente til 3. klasse med at bede om hjælp?
Nej. Kontakt læreren om læsningen nu. Skolen kan undersøge risiko tidligere i skoleforløbet og arbejde med barnets læsevanskeligheder før Ordblindetesten i 3. klasse.
Er ordblindhed arveligt?
Ordblindhed forekommer ofte i familier. Fortæl skolen, hvis en forælder er ordblind; det er relevant for den tidlige opmærksomhed på barnets læsning.
Hvem kontakter jeg først?
Start med dansklæreren, og bed om at inddrage læsevejlederen. Hvis I mangler en aftale om det videre forløb, kan du bede skolelederen hjælpe med at få den på plads.
Hvad spørger jeg om efter en test?
Spørg, hvad resultatet betyder for undervisningen: Hvad skal barnet arbejde med, hvilken støtte bliver sat i gang, hvem har ansvaret, og hvornår følger I op? Bed gerne om aftalerne på skrift.
Hvordan taler jeg med mit barn om det?
Tag udgangspunkt i den konkrete situation: »Jeg kan se, at ordene er svære at læse. Jeg taler med Louise om, hvordan vi kan hjælpe. Er der noget fra læsetimen, du gerne vil have, jeg fortæller hende?«
